The Effect of Master Learning Model

Contain Lesson Study Mind Mapping Set

Through Critical Thinking Competence

And The Basic Science 2 Student’s Learning Outcome

By

Drs. Dewa Nyoman Sudana, M.Pd.

I Gede Astawan, M.Pd.

The Department of Elementary Teacher Training Education, The Faculty of Education

Ganesha University Of Education

Abstract

            The purposes of this research are: (1) to know the significant differences of critical thinking and basic science 2 students’ learning outcome between students who learn through  Master Learning Model Contain Lesson Study Mind Mapping Set and students who learn through Conventional Learning Model. (2) To know the significant differences of critical thinking between the students who learn through Master Learning Model Contain Lesson Study Mind Mapping Set and the students who learn through Conventional Learning Model. (3) To know the significant differences of basic science 2 students’ learning outcome between the students who learn through Master Learning Model Contain Lesson Study Mind Mapping Set and the students who learn through Conventional Learning Model. This research is a quasi-experimental research. The population of this research is the third semester students of PGSD UPP Singaraja and its sample is taking by random sampling technique. The data of critical thinking and student’s learning result are collected by test and the data analyzed by descriptive statistic and inferential statistic. The result of this research showed that (1) there are significant differences of critical thinking by the students who learn through Master Learning Model Contain Lesson Study Mind Mapping Set and the students who learn through conventional learning model. (2) There are significant differences of basic science 2 learning outcome between the students who learn through Master Learning Model Contain Lesson Study Mind Mapping Set and the students who learn through conventional learning model. (3) There are significant differences of critical thinking and basic science 2 learning outcome between the students who learn through  Master Learning Model Contain Lesson Study Mind Mapping Set and the students who learn through conventional learning model. Based on that result, it can be suggested to the educators (teacher and lecture) of science to implement the Master Learning Model Contain Lesson Study Mind Mapping Set in other to increase students’ critical thingking and learning outcome.

Key words: Master Learning, Mind Mapping, Critical Thinking Competence, Basic Science 2 Learning Outcome

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MASTER BERMUATAN PETA PIKIRAN BERSETING LESSON STUDY TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR KONSEP DASAR IPA 2

Oleh

Dewa Nyoman Sudana dan I Gede Astawan

Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan

 Universitas Pendidikan Ganesha

Abstrak

             Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut. (1) Untuk mengetahui perbedaan yang signifikan secara bersama-sama keterampilan berpikir kritis (KBK) dan hasil belajar (HB) konsep dasar IPA 2 antara mahasiswa yang diberikan model pembelajaran master bermuatan peta pikiran berseting lesson study (MPMBPP-BLS) dan mahasiswa yang diberikan model pembelajaran  konvensional (MPK). (2) Untuk mengetahui perbedaan yang signifikan KBK antara mahasiswa yang diberikan MPMBPP-BLS dan mahasiswa yang diberikan MPK. (3) Untuk mengetahui perbedaan yang signifikan HB konsep dasar IPA 2  antara mahasiswa yang diberikan MPMBPP-BLS dan mahasiswa yang diberikan MPK. Penelitian ini merupakan kuasi eksperimen. Populasi penelitian adalah mahasiswa semester III PGSD UPP Singaraja. Sampel diambil dengan teknik random sampling. Data KBK dan HB dikumpulkan dengan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan yang signifikan KBK antara mahasiswa yang diberikan MPMBPP-BLS dan kelompok mahasiswa yang diberikan MPK. (2) Terdapat perbedaan yang signifikan HB antara kelompok mahasiswa yang dibelajarkan dengan MPMBPP-BLS dan kelompok mahasiswa yang dibelajarkan dengan MPK. (3) Terdapat perbedaan yang signifikan KBK dan HB secara bersama-sama antara kelompok mahasiswa yang diberikan MPMBPP-BLS dan kelompok mahasiswa yang diberikan MPK. Berdasarkan temuan tersebut, disarankan para pendidik (dosen dan guru) IPA hendaknya menggunakan MPMBPP-BLS dalam rangka meningkatkan KBK dan HB.

Kata-kata kunci: pembelajaran master, peta pikiran, keterampilan berpikir kritis, hasil belajar konsep dasar IPA 2